2^E

Abbiamo svolto un ripasso in preparazione del compito.

4^E

Abbiamo svolto esercizi di preparazione al compito. Ricordo che il compito è stato spostato di una settimana, nelle sucessive lezioni andremo avanti con il programma. Eventuali esercizi per il compito potremo farli su vostra richiesta limitatamente agli esercizi o ai concetti che vi creano difficoltà.

3^E

Abbiamo svolto esercizi di preparazione al compito.

Commenti sul blog

Vi segnalo che è possibile commentare i post direttamente sul blog. Per evitare il ripetersi di quello che è successo a settembre, ovvero che qualcuno inviasse un commento a nome di qualcun altro ho introdotto la moderazione. Questo significa che riceverò una copia del commento prima che venga pubblicato e potrò verificare se l'email di chi ha scritto il commento è una di quelle che mi avete fornito a inizio anno assieme alle vostre generalità. In altre parole è come se i commenti fossero autenticati.

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Si apre la pagina in cui registrare l'email: dovete inserire due volte l'email (sempre quella che mi avete fornito a inizio anno), due volte una password di riconoscimento, e un nickname che comparirà come autore del commento. Infine dovete reinserire il captcha ovvero le parole scritte a caratteri deformati e spuntare la voce accetto i termini del servizio. Vi chiedo di scegliere un nickname che mi consenta di verificare l'email senza dover sfogliare tutte e 200 le vostre schede, ad esempio indicare la classe e le vostre inziali (io nell'esempio ho indicato "GS 6^e") o quantomeno solo la classe. Vi sconsiglio invece di mettere nome e cognome (in particolare ai minorenni) a meno che non vogliate essere completamente trasparenti per il resto della vostra vita.

da ultimo cliccate su continua...

venite reinviati alla pagina dei commenti dove potete inserire il commento subito (attenzione però che all'email ricevete una conferma di google:

in cui vi si chiede di attivare la richiesta così da verificare che la richiesta è arrivata dal legittimo proprietario...

Confermata la richiesta, tornati nella pagina dei commenti potrete inserite il commento nel riquadro grande:

spuntate Email follow-up per essere informati quando qualcuno risponde al vostro commento e cliccate su pubblica commento. Potete anche visualizzarlo in anteprima per correggere eventuali errori.

Il commento non apparirà subito ma solamente dopo che avrò avuto modo di leggerlo.

Se a inizio anno non mi avete fornito una email potete farlo a lezione in questi giorni. Fatelo comunque prima di inviare il commento perchè non pubblicherò commenti di cui non ho verificato in precedenza l'autore.

Settimana dell'educazione allo sviluppo sostenibile

A conclusione delle settimana organizzata dall'UNESCO vi segnalo la monografia dell'UNESCO realizzata per informare sui cambiamenti climatici e lo sviluppo sostenibile (link).

Informazioni: http://www.unescodess.it/dess
http://www.unesco.it/eventi/Educazione_sviluppo_sostenibile/

classi quinte

Segnalo che nella cartellina online per le classi quinte è disponibile un file zip con una serie di animazioni flash sul ciclo delle rocce. Consiglio di scaricarlo e visualizzarlo dato che le animazioni chiariscono in modo significativo alcuni dei concetti che vedremo dopo la verifica.

Google reader

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Segnalo che i link in Google Reader sono nuovamente aggiornati (dalla finestra sulla colonna a sinistra cliccate su Read more...). Ieri si è conclusa la Settimana di Educazione allo Sviluppo Sostenibile promossa dall’Unesco, oggi un po' di post ottimisti e di consigli pratici sul futuro energetico.

Suggerimento per le verifiche della prossima settimana

Nei prossimi giorni avrete delle verifiche scritte basate su test a risposta multipla. La verifica in alcune classi (terze, quarte e quinte) sarà lo stesso giorno quindi le domande dei test saranno le stesse. Dal momento che è comunque possibile che gli studenti che hanno già svolto il test cerchino di aiutare gli studenti dell'altra classe (magari attraverso il cellulare) ho stabilito di effettuare un'unica scala di valutazione che comprenda entrambe le classi. In questo modo suggerire le risposte alla classe che svolge la prova per seconda abbasserebbe la valutazione nella prima. Vediamo perchè:

Supponiamo che la classe A svolga la prova per prima e che il migliore della classe riesca a dare 26 risposte esatte, mentre la classe B svolga la prova per seconda e il migliore senza aiuto riesca a dare 24 risposte esatte. In questo caso la valutazione avrebbe come punto di riferimento il migliore della classe A, che prenderebbe ad esempio 9 e 1/2 e di conseguenza tutti gli altri prenderebbero meno (ad esempio il migliore della classe B prenderebbe 9+). Supponiamo ora che la classe A suggerisca le soluzioni alla classe B. Ora il migliore di B oltre alle risposte che avrebbe fornito comunque fornirà anche alcune delle risposte suggerite dalla classe A così che potrebbe arrivare ad es. a 32 risposte esatte. Essendo unica la scala di valutazione, darò 10 al migliore della classe B mentre il migliore della classe A arriverà forse a prendere 8. In questo modo le valutazioni della classe A, che senza suggerimenti sarebbero partite da 9 1/2, partono da un massimo di 8.

Vediamo l'estremo opposto della scala. Se il peggiore delle due classi riesce a dare solo 3 risposte esatte potrò dedurre o che non ha studiato per niente o che le domande erano troppo difficili. La deduzione si baserà sia sul compito che sulla conoscenza dell'allievo che sulla conoscenza della classe ottenuta attraverso le interrogazioni giornaliere. Se però nella seconda classe il peggiore fosse riuscito a dare 15 risposte esatte (magari per merito dei suggerimenti) è molto probabile che le domande non fossero difficili e che lo studente che ha fornito solo 3 risposte nella prima classe non avesse studiato, quindi penalizzerò più di quanto avrei fatto lo studente della classe A e questo abbasserà il riferimento di tutta la scala (quindi non sarà solo lo studente che ha dato 3 risposte ad essere penalizzato). Anche in questo caso il fornire risposte alla classe B svantaggia pesantemente la classe A.

E' possibile dimostrare con ragionamenti analoghi (basati sulla teoria dei giochi) che qualsiasi tentativo di accordo (percui uno studente fornisce meno risposte di quelle che conosce) penalizzerà pesantemente lo studente che si è sacrificato a favore della sua o di entrambe le classi.

Questo meccanismo rende esplicito il fatto che suggerire le risposte è innanzitutto un danno nei vostri confronti oltre che un modo per togliere valore allo studio.

5^F

Ripasso per la prova scritta.

2^F

Abbiamo iniziato a parlare di fotosintesi clorofilliana. Tra i concetti importanti: l'esperienza di Van Helmont, l'esperienza di Priestley, la clorofilla.

3^F

Abbiamo proseguito lo studio della meiosi: gli stadi della meiosi, il crossing-over, allineamento casuale, meccanismi che influenzano la variabilità dei caratteri ereditari, gametogenesi, ciclo vitale nelle piante e negli animali.

3^E

Abbiamo visto divisione cellulare e mitosi. I concettti da ricordare sono: mitosi, meiosi, citodieresi, cromosoma, cromatide, ciclo cellulare, gli stadi della mitosi, le differenze tra la citodieresi nelle cellule animali e vegetali. Tutto è riassunto abbastanza bene nella mappa concettuale a pag. 131. Studiare da pag. 126 a pag. 129 vol. 1.

4^F

Abbiamo introdotto il modello dei gas perfetti e le leggi di Boyle (1662) e di Gay-Lussac (1802). Studiate da pag. 111 a pag. 117. Prestate particolare attenzione agli schemi di fig. 2.7, 2.8, 2.10, 2.11

4^E

Abbiamo svolto esercizi di stechiometria in preparazione del compito.

2^E

Abbiamo parlato del processo di fotosintesi. Tra i concetti importanti: l'esperienza di Van Helmont, l'esperienza di Priestley, la clorofilla, la stuttura della clorofilla nei cloroplasti, l'equazione della fotosintesi, la fase luminosa, la fase oscura, il ruolo dell'acqua, il ruolo della anidride carbonica, il ruolo della clorofilla. Studiate le due schede SM11 e SM12 presenti nella cartella online e realizzate il vostro schema mnemonico per la prossima lezione.

3^F

Abbiamo introdotto il processo di meiosi. Concetti importanti: la differenza tra riproduzione sessuata e asessuata. Le fasi della riproduzione sessuata, la meiosi, alleli e cromosomi, organismi diploidi, cromosomi coniugati.

4^F

Abbiamo terminato il capitolo 1B. I concetti visti: composizione percentuale, formula empirica minima. Studiate da pag. 98 a pag. 102 ma soprattutto fate esercizi.

3^E

Oggi due ore di lezione. Abbiamo terminato la gentica classica. Tra i concetti visti oggi: pleiotropia, epistasi, effetti dell'ambiente sul fenotipo e variazioni continue. Studiate da pag. 12 a pag. 15, iniziate a risolvere i problemi riportai alle pagg. 17-19.

3^F

Oggi un'ora di supplenza. Interrogazione di chi doveva recuperare il voto del compito.

per tutti

Segnalo che ho ripristinato i pulsanti con i feed per le singole classi:

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