Scheletri interattivi

The e-scheletons project è un sito che rende disponibili 12 scheletri interattivi di primati in 2-D e 3-D, a colori, per effettuare studi di anatomia comparata. La pagina iniziale presenta un menù sulla sinistra che consente di selezionare lo scheletro.

Una volta selezionato, questo si aprirà in una nuova finestra, chiedendo di selezionare l'osso che si desidera studiare. Con i browser più recenti è possibile affiancare due distinte finestre, è quindi possibile studiare strutture con funzioni analoghe in due specie distinte affiancando le due finestre. Tra le risorse disponibili anche modelli delle singole ossa che possono essere ruotati nello spazio e filmati di approfondimento oltre ad alcune risorse didattiche. Il sito può essere scaricato per visualizzarlo off-line o per salvarlo su chiavetta USB. Sono disponibili due versioni distinte, una più pesante con tutti i filmati (500 Mb) e una più leggera priva delle animazioni 3D (76 Mb).

Versione scaricabile completa (500 Mb);

Versione scaricabile semplificata (76 Mb).

Il materiale è distribuito con licenza Creative Commons

Biomi antropogenici

Un bioma è un insieme di associazioni vegetali, animali e di microorganismi che caratterizzano un certo ambiente. I biomi antropogenici sono i biomi creati dall'uomo come le terre coltivate, le città, i villaggi, i parchi naturali. Ad oggi i biomi antropogenici ricoprono i tre quarti delle terre emerse.

E' disponibile un nuovo livello di Google Earth che descrive e consente di visualizzare questo tipo di biomi:

 http://www.eoearth.org/eoe-maps/ge/Anthromes/geviewer.kml

E' disponibile anche una mappa stampabile iadatta per realizzare un poster (75x120cm) che può essere stampata in copisteria o dal fotografo o ridotto all'area della stampante con AdobeReader.

La mappa è resa disponibile da "the Encyclopedia of Earth" sotto licenza Creative Commons.

Scarica:     Mappa per poster

               

Un microscopio nel tuo computer

La NASA nel suo progetto di laboratorio virtuale ha realizzato un vero e proprio microscopio elettronico in versione software che può essere scaricato gratuitamente dal web. Dall'interfaccia del programma è possibile variare i dati di osservazione del "vetrino elettronico". E' possibile variare il punto di osservazione, variare gli ingrandimenti, aumentare la luminosità o il contrasto, variare il fuoco, misurare sullo schermo caratteristiche dell'oggetto osservato e aggiungere annotazioni.

Il programma (135 Mb) può essere scaricato a questa pagina:

http://virtual.itg.uiuc.edu/downloads/#tools

Attenzione però, devono essere scaricati anche i "vetrini virtuali": ce ne sono disponibili circa 90 che però misurano mediamente 700 Mb ciascuno, indispensabile pertanto l'ADSL o l'intervento della scuola.

Alcuni esempi:

 

Google reader

Segnalo che i link in Google Reader sono nuovamente aggiornati (dalla finestra sulla colonna a sinistra cliccate su Read more...). Oggi una serie di articoli dedicati alla crisi enrgetica, interessanti per le seconde dove abbiamo appena visto An Inconvenient Truth e per le quinte dove abbiamo studiato i processi di formazione dei combustibili fossili.

Buon tempo a tutti.

5^F

Laboratorio: studio di campioni di minerali e rocce.

3^F

Abbiamo visto l'esperienza di Morgan per l'identificazione dei geni legati ai cromosomi sessuali.

2^F

Abbiamo visionato il documentario del premio Nobel Al Gore: "An Inconvenient Truth".

3^E

Abbiamo introdotto il processo di meiosi. Concetti importanti: la differenza tra riproduzione sessuata e asessuata. Le fasi della riproduzione sessuata, la meiosi, alleli e cromosomi, organismi diploidi, cromosomi coniugati, gli stadi della meiosi, il crossing-over.

4^E

Correzione della verifica scritta.

3^F

Abbiamo iniziato il capitolo su cromosomi e genetica umana. Tra i concetti importanti: autosomi, cariotipo, sviluppo sessuale, determinazione del cariotipo. Studiate da pag. 20 a pag. 24 vol. 2°.

2^E

Abbiamo visionato il documentario del premio Nobel Al Gore: "An Inconvenient Truth".

4^F

Esperienza di laboratorio. L'esperienza consisteva in:

1. Sintetizzare l'acetato di sodio a partire da acido acetico e bicarbonato di sodio.
2. Misurare il volume di anidride carbonica sviluppata e verificare se la quantità prodotta coincideva con quella stimabile a partire dal volume di una mole di gas perfetto a 0°C e una atmosfera (ovvero 22,4 litri).
3. Stimare le cause di errore che hanno portato ad un risultato diverso.
4. Misurare la quantità di acetato di sodio prodotta e verificare la legge di lavoisier.
5. Preparare una soluzione sovrasatura a partire dall'acetato di sodio e verificare se aggiungendo dei nuclei di cristallizzazione la soluzione sovrasatura crislallizza liberando calore (calore latente).

Mappe vuote da scaricare

  Se avete necessità di una mappa vuota per le vostre ricerche scolastiche esiste un nuovo servizio che mette a disposizione mappe con licenza Creative Commons 3.0 (ovvero potete utilizzare e modificare liberamente le mappe purchè indichiate nei vostri lavori l'autore originale. Il sito che offre questo servizio si chiama Freemaps.

 

E' possibile:

Scegliere la piantina e ingrandire la zona desiderata;
Scegliere uno o più colori per evidenziare aree di interesse;
Scaricare la mappa personalizzata e salvarla o stamparla.

Sito web: http://english.freemap.jp/

Camtasia 3.1 gratuito

Vi segnalo la possibilità di scaricare un software precedentemente a pagamento in modo gratuito. Si tratta di Camtasia, un prodotto (forse il migliore) molto utile in ambito scolastico dato che consente di realizzare brevi presentazioni di schermate video con notevole facilità. Vi riporto la notizia tratta da Googlisti.com:

"Per chi non lo sapesse, Camtasia è un ottimo software per la realizzazione di screencast, montaggio video e mini-tutorial -solo per Windows :(, dalla fase di registrazione del monitor fino alla postproduzione e conversione del file.

Arrivato già alla versione 5 (che costa circa 300 dollari), un’astuta iniziativa commerciale prevede ora il download gratuito della versione 3. Ad ogni modo, è sufficiente seguire le istruzioni suggerite da Digital Inspiration: scaricare la Demo di Camtasia Studio 3.1.3 e poi richiedere una chiave di registrazione da Techsmith in modo tale da convertire la demo in una versione con licenza.

Una volta avviata l’installazione del programma, inserite il codice che vi è stato inviato sull’email ed il gioco è fatto".

Per tutti

Segnalo che nelle cartelline delle diverse classi sono disponibili copie delle verifiche scritte svolte i giorni scorsi in formato pdf.

Google reader

Segnalo che i link in Google Reader sono nuovamente aggiornati (dalla finestra sulla colonna a sinistra cliccate su Read more...). Oggi una serie di articoli dedicati alla salute, nei giorni scorsi alcuni articoli sulla scuola.

4^F

Correzione della verifica scritta.

3^E

Correzione dei problemi della verifica scritta e registrazione dei voti nei libretti personali.

5^E

Abbiamo concluso la descrizione delle rocce con i processi sedimentario e metamorfico: fasi del processo sedimentario, struttura e caratteristiche delle rocce sedimentarie, classificazione delle rocce sedimentarie, arenarie, evaporiti, calcari, dolomie, combustibili fossili, cause del metamorfismo, tipi di metamorfismo, struttura e composizione delle rocce metamorfiche, argilloscisti, marmi, ciclo delle rocce.

5^F

Abbiamo concluso la descrizione delle rocce con i processi sedimentario e metamorfico: fasi del processo sedimentario, struttura e caratteristiche delle rocce sedimentarie, classificazione delle rocce sedimentarie, arenarie, evaporiti, calcari, dolomie, combustibili fossili, cause del metamorfismo, tipi di metamorfismo, struttura e composizione delle rocce metamorfiche, argilloscisti, marmi, ciclo delle rocce.

2^F

Correzione della verifica scritta.

classi quarte

Oggi verifiche scritte.
Queste le risposte:

3^F

Correzione della verifica scritta.

Sublimazione

Segnalo alle classi quinte l'articolo sulla sublimazione dell'enciclopedia Encarta:
http://it.encarta.msn.com/encyclopedia_1041500379/Sublimazione_(fisica).html

2^E

Correzione della verifica scritta.

5^E

Correzione della verifica scritta.

4^E

Esercizi di calcolo sulle leggi dei gas e ripasso dei contenuti per la verifica di domani.

3^E

Correzione della verifica scritta.

Verifiche scritte seconde

Come già fatto per le altre classi vi anticipo i risultati della verifica evitando indicazioni che possano violare la riservatezza dei dati. Queste sono le risposte corrette delle due classi:

Verifiche scritte quinte

Come già anticipato, ho involontariamente inserito domande con più risposte corrette tra quelle scelte dal testo. Dopo aver rivalutato i questi ho stabilito di eliminarne due. Uno di questi faceva riferimento ad un passaggio del libro di testo in cui è riportata una affermazione errata, il secondo aveva 3 risposte corrette su 4 e poteva creare eccessiva confusione. Pertanto la verifica ha di fatto 34 quesiti. La modifica si traduce in un incremento di 0,5 punti su quanto anticipato in 5^F per il punteggio più basso. Tutti gli altri variano in funzione di quanto pesavano i due quesiti nelle singole risposte dello studente.

Come già fatto per le classi terze vi anticipo i risultati della verifica evitando indicazioni che possano violare la riservatezza dei dati. Queste sono le risposte corrette delle due classi:

Software per autoverifiche

Se siete interessati ad utilizzare i test per prepararvi nelle materie scolastiche vi segnalo un freeware che, pur essendo pensato in particolare per le lingue straniere può essere adattato a svolgere autoverifiche in diverse materie. L'autore lo descrive in questi termini:

<< Un insegnante privato che ti aiuta a memorizzare le lingue straniere, la topografia e persino le date della storia italiana. Migliora i tuoi risultati scolastici con questo personal trainer gratuito! >>

http://teach2000.memtrain.com/index.php?hl=italian

A scanso di equivoci chiarisco che non è quello che ho utilizzato per preparare le verifiche scritte.

Quiz di scienze

Vi riporto alcuni quiz interessanti trovati in internet. Sembrano particolarmente adatti al programma delle quarte ma ci potete provare tutti:

1. Quanto pesa un dito?
   Su una normale bilancia da cucina e' posto un bicchiere pieno a meta' d'acqua. La bilancia indica un certo peso. Se metto un dito nell'acqua, senza toccare il bicchiere, il peso indicato aumenta, diminuisce o resta uguale? E soprattutto: perche'?
2. Acqua e vino
   Ci sono due taniche, una delle quali contiene 10 litri d'acqua, l'altra 10 litri di vino. Qualcuno travasa tre litri d'acqua dalla prima alla seconda tanica, poi mescola la miscela di acqua e vino cosi' ottenuta, ne prende tre litri e li rimette nella prima tanica. Al termine dell'operazione abbiamo di nuovo 10 litri di liquido in ciascuna tanica. La domanda e': c'e' piu' vino nella tanica inizialmente contenente acqua o piu' acqua nella tanica inizialmente contenente vino?
3. La calamita
   Ci sono due sbarrette di ferro identiche, una delle quali e' magnetizzata. Senza avere altri oggetti a disposizione, come si fa a capire quale delle due e' la calamita?

5^F

Correzione della verifica scritta.

3^F

Verifica scritta.

2^F

Verifica scritta.

3^E

Verifica scritta.

Verifiche scritte terze

Contrariamente alle mie intenzioni iniziali vi anticipo i risultati della verifica evitando indicazioni che possano violare la riservatezza dei dati. Queste sono le risposte corrette delle due classi:

Il futuro dell'ambiente

"PopSci.com's Future of the Environment" è un livello di Google earth che evidenzia tutta una serie di situazioni reali in cui il cambiamento del clima sta portando a problemi ambientali. Nel livello vengono evidenziati i siti che stanno cambiando, la possibile evoluzione e i possibili rimedi. Per farlo funzionare è necessario che nel computer sia installato Google Earth. Basta fare doppio clik sul file e viene automaticamente importato nel programma.

Per scaricare Google Earth:

Per scaricare il file: http://services.google.com/earth/kmz/popsci_foe_n.kmz

Software

Vi segnalo un altro giochino intelligente. Questo è utile per apprendere alcune leggi della fisica. "Crayon Physics è un originalissimo gioco, poco più di un prototipo per ora, nel quale si devono disegnare con il mouse gli oggetti da usare per risolvere puzzle in 2D (su un foglio di carta virtualmente accartocciato) nei quali regnano le leggi della Fisica.
Scopo apparentemente semplice del gioco è quello di far raccogliere alla propria pallina rossa tutte le stelline presenti nel livello. Per far arrivare la pallina dal punto A (partenza) al punto B (stellina, o stelline varie) si possono disegnare cubi, rettangoli, scarabocchi strani e qualsiasi forma anche se... il gioco molto spesso trasforma lo scarabocchio in una forma più regolare. Gli oggetti così creati in punta di matita virtuale diventano immediatamente solidi e "cadono" nel livello dal punto in cui li si disegna grazie ad una forza di gravità simulata, che è proprio la forza da sfruttare per arrivare a collezionare stelline. Catapulte, ponti sospesi, oggetti per bloccare percorsi, piattaforme per sollevare, palline piccole per contrappesi piccoli, macigni deformi se serve un po di massa: la creazione si fa con la matita" (recensione di Punto Informatico). Potete scaricare il programma da questo link. Si scarica un file zip, una volta decompresso potete copiare il programma dove preferite (anche nella chiavetta) e utilizzarlo subito senza installazione.

    

2^E

Verifica scritta.

3^F

Oggi esercizi di ripasso sulla genetica in preparazione della verifica di domani.

4^F

Oggi interrogazione e esercizi di ripasso sugli argomenti del compito e sulle leggi dei gas.

4^E

Oggi esercizi di ripasso sugli argomenti del compito e sulle leggi dei gas.

classi quinte

Segnalo che nella cartellina online riservata alle quinte è disponibile una scheda che riassume i concetti strutturanti delle scienze geologiche. E' presente anche una copia del test di ieri.

documenti online e schede mnemonche

Inserisco questo post solamente perchè ho notato che alcuni di voi fanno ricerche di schede mnemoniche in questo sito. Come ho cercato di spiegare in classe le schede mnemoniche non si trovano su questo sito (blog del professore), bensì nella cartellina online ospitata dal sito box.net

L'indirizzo esatto della cartellina per le vostre classi lo ho comunicato in aula e non posso riportarlo qui. Vi consiglio pertanto, se non lo ricordate, di chiederlo a me o ai vostri compagni, in classe o per e-mail. Tenete presente che, se sul vostro computer ci sono protezioni PIU' RESTRITTIVE di quelle presenti di default su internet explorer potreste non riuscire a visualizzare la cartella (oppure visualizzate la cartella come vuota).

In passato già ho spiegato quali impostazioni sono indispensabili per visualizzare la cartella. Le trovate a questo link.

3^E

Abbiamo svolto un ripasso in preparazione della verifica centrato sugli esercizi di genetica.

4^F

Abbiamo concluso lo studio delle leggi dei gas con la legge dei gas perfetti quindi abbiamo iniziato a svolgere esercizi sulle leggi dei gas.

5^F

Verifica scritta su minerali e rocce.

5^E

Verifica scritta su minerali e rocce.

classi quarte

Abbiamo proseguito lo studio delle leggi dei gas: legge di Charles, principio di Avogadro, volume molare, equazione dei gas perfetti. Studiate da pag. 117 a pag. 125.

2^F

Abbiamo svolto un ripasso in preparazione del compito.

3^F

Abbiamo svolto un ripasso in preparazione del compito.

classi terze

Segnalo che nella cartellina online per le classi terze è disponibile un foglio pdf con problemi di genetica che consiglio vivamente di svolgere prima della verifica scritta. Se avete perso l'indirizzo della cartellina che vi avevo comunicato a suo tempo in classe inviatemi una email e vi spedirò di nuovo l'indirizzo. Il foglio contiene gli stessi esercizi che in questi giorni svolgiamo in classe.

5^E

Abbiamo terminato lo studio delle rocce magmatiche. Aspetti significativi della lezione di oggi sono il saper leggere i diagrammi riportati a pag 194, 195, 196, i criteri per la classificazione delle rocce magmatiche, il dualismo dei magmi, i processi di differenziazione e assimilazione. Studiate da pag. 195 a pag. 199 saltando le famiglie di rocce magmatiche.

2^E

Abbiamo svolto un ripasso in preparazione del compito.

4^E

Abbiamo svolto esercizi di preparazione al compito. Ricordo che il compito è stato spostato di una settimana, nelle sucessive lezioni andremo avanti con il programma. Eventuali esercizi per il compito potremo farli su vostra richiesta limitatamente agli esercizi o ai concetti che vi creano difficoltà.

3^E

Abbiamo svolto esercizi di preparazione al compito.

Commenti sul blog

Vi segnalo che è possibile commentare i post direttamente sul blog. Per evitare il ripetersi di quello che è successo a settembre, ovvero che qualcuno inviasse un commento a nome di qualcun altro ho introdotto la moderazione. Questo significa che riceverò una copia del commento prima che venga pubblicato e potrò verificare se l'email di chi ha scritto il commento è una di quelle che mi avete fornito a inizio anno assieme alle vostre generalità. In altre parole è come se i commenti fossero autenticati.

Per inserire questi commenti autenticati procedete così:

Cliccate il titolo del post che volete commentare...

Il post si aprirà in una pagina a parte...

al termine del post troverete la voce Posta un commento...

cliccando sopra si apre la pagina dei commenti che, sulla destra, ha la colonna per inserire i dati (nome utente corrisponde alla email)...

chi non ha già effettuato la registrazione in precedenze (con l'email che mi avete fornito!) deve cliccare su Registrati qui, sotto le finestre per inserire i dati...

Si apre la pagina in cui registrare l'email: dovete inserire due volte l'email (sempre quella che mi avete fornito a inizio anno), due volte una password di riconoscimento, e un nickname che comparirà come autore del commento. Infine dovete reinserire il captcha ovvero le parole scritte a caratteri deformati e spuntare la voce accetto i termini del servizio. Vi chiedo di scegliere un nickname che mi consenta di verificare l'email senza dover sfogliare tutte e 200 le vostre schede, ad esempio indicare la classe e le vostre inziali (io nell'esempio ho indicato "GS 6^e") o quantomeno solo la classe. Vi sconsiglio invece di mettere nome e cognome (in particolare ai minorenni) a meno che non vogliate essere completamente trasparenti per il resto della vostra vita.

da ultimo cliccate su continua...

venite reinviati alla pagina dei commenti dove potete inserire il commento subito (attenzione però che all'email ricevete una conferma di google:

in cui vi si chiede di attivare la richiesta così da verificare che la richiesta è arrivata dal legittimo proprietario...

Confermata la richiesta, tornati nella pagina dei commenti potrete inserite il commento nel riquadro grande:

spuntate Email follow-up per essere informati quando qualcuno risponde al vostro commento e cliccate su pubblica commento. Potete anche visualizzarlo in anteprima per correggere eventuali errori.

Il commento non apparirà subito ma solamente dopo che avrò avuto modo di leggerlo.

Se a inizio anno non mi avete fornito una email potete farlo a lezione in questi giorni. Fatelo comunque prima di inviare il commento perchè non pubblicherò commenti di cui non ho verificato in precedenza l'autore.

Settimana dell'educazione allo sviluppo sostenibile

A conclusione delle settimana organizzata dall'UNESCO vi segnalo la monografia dell'UNESCO realizzata per informare sui cambiamenti climatici e lo sviluppo sostenibile (link).

Informazioni: http://www.unescodess.it/dess
http://www.unesco.it/eventi/Educazione_sviluppo_sostenibile/

classi quinte

Segnalo che nella cartellina online per le classi quinte è disponibile un file zip con una serie di animazioni flash sul ciclo delle rocce. Consiglio di scaricarlo e visualizzarlo dato che le animazioni chiariscono in modo significativo alcuni dei concetti che vedremo dopo la verifica.

Google reader

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Segnalo che i link in Google Reader sono nuovamente aggiornati (dalla finestra sulla colonna a sinistra cliccate su Read more...). Ieri si è conclusa la Settimana di Educazione allo Sviluppo Sostenibile promossa dall’Unesco, oggi un po' di post ottimisti e di consigli pratici sul futuro energetico.

Suggerimento per le verifiche della prossima settimana

Nei prossimi giorni avrete delle verifiche scritte basate su test a risposta multipla. La verifica in alcune classi (terze, quarte e quinte) sarà lo stesso giorno quindi le domande dei test saranno le stesse. Dal momento che è comunque possibile che gli studenti che hanno già svolto il test cerchino di aiutare gli studenti dell'altra classe (magari attraverso il cellulare) ho stabilito di effettuare un'unica scala di valutazione che comprenda entrambe le classi. In questo modo suggerire le risposte alla classe che svolge la prova per seconda abbasserebbe la valutazione nella prima. Vediamo perchè:

Supponiamo che la classe A svolga la prova per prima e che il migliore della classe riesca a dare 26 risposte esatte, mentre la classe B svolga la prova per seconda e il migliore senza aiuto riesca a dare 24 risposte esatte. In questo caso la valutazione avrebbe come punto di riferimento il migliore della classe A, che prenderebbe ad esempio 9 e 1/2 e di conseguenza tutti gli altri prenderebbero meno (ad esempio il migliore della classe B prenderebbe 9+). Supponiamo ora che la classe A suggerisca le soluzioni alla classe B. Ora il migliore di B oltre alle risposte che avrebbe fornito comunque fornirà anche alcune delle risposte suggerite dalla classe A così che potrebbe arrivare ad es. a 32 risposte esatte. Essendo unica la scala di valutazione, darò 10 al migliore della classe B mentre il migliore della classe A arriverà forse a prendere 8. In questo modo le valutazioni della classe A, che senza suggerimenti sarebbero partite da 9 1/2, partono da un massimo di 8.

Vediamo l'estremo opposto della scala. Se il peggiore delle due classi riesce a dare solo 3 risposte esatte potrò dedurre o che non ha studiato per niente o che le domande erano troppo difficili. La deduzione si baserà sia sul compito che sulla conoscenza dell'allievo che sulla conoscenza della classe ottenuta attraverso le interrogazioni giornaliere. Se però nella seconda classe il peggiore fosse riuscito a dare 15 risposte esatte (magari per merito dei suggerimenti) è molto probabile che le domande non fossero difficili e che lo studente che ha fornito solo 3 risposte nella prima classe non avesse studiato, quindi penalizzerò più di quanto avrei fatto lo studente della classe A e questo abbasserà il riferimento di tutta la scala (quindi non sarà solo lo studente che ha dato 3 risposte ad essere penalizzato). Anche in questo caso il fornire risposte alla classe B svantaggia pesantemente la classe A.

E' possibile dimostrare con ragionamenti analoghi (basati sulla teoria dei giochi) che qualsiasi tentativo di accordo (percui uno studente fornisce meno risposte di quelle che conosce) penalizzerà pesantemente lo studente che si è sacrificato a favore della sua o di entrambe le classi.

Questo meccanismo rende esplicito il fatto che suggerire le risposte è innanzitutto un danno nei vostri confronti oltre che un modo per togliere valore allo studio.

5^F

Ripasso per la prova scritta.

2^F

Abbiamo iniziato a parlare di fotosintesi clorofilliana. Tra i concetti importanti: l'esperienza di Van Helmont, l'esperienza di Priestley, la clorofilla.

3^F

Abbiamo proseguito lo studio della meiosi: gli stadi della meiosi, il crossing-over, allineamento casuale, meccanismi che influenzano la variabilità dei caratteri ereditari, gametogenesi, ciclo vitale nelle piante e negli animali.

3^E

Abbiamo visto divisione cellulare e mitosi. I concettti da ricordare sono: mitosi, meiosi, citodieresi, cromosoma, cromatide, ciclo cellulare, gli stadi della mitosi, le differenze tra la citodieresi nelle cellule animali e vegetali. Tutto è riassunto abbastanza bene nella mappa concettuale a pag. 131. Studiare da pag. 126 a pag. 129 vol. 1.

4^F

Abbiamo introdotto il modello dei gas perfetti e le leggi di Boyle (1662) e di Gay-Lussac (1802). Studiate da pag. 111 a pag. 117. Prestate particolare attenzione agli schemi di fig. 2.7, 2.8, 2.10, 2.11

4^E

Abbiamo svolto esercizi di stechiometria in preparazione del compito.

2^E

Abbiamo parlato del processo di fotosintesi. Tra i concetti importanti: l'esperienza di Van Helmont, l'esperienza di Priestley, la clorofilla, la stuttura della clorofilla nei cloroplasti, l'equazione della fotosintesi, la fase luminosa, la fase oscura, il ruolo dell'acqua, il ruolo della anidride carbonica, il ruolo della clorofilla. Studiate le due schede SM11 e SM12 presenti nella cartella online e realizzate il vostro schema mnemonico per la prossima lezione.

3^F

Abbiamo introdotto il processo di meiosi. Concetti importanti: la differenza tra riproduzione sessuata e asessuata. Le fasi della riproduzione sessuata, la meiosi, alleli e cromosomi, organismi diploidi, cromosomi coniugati.

4^F

Abbiamo terminato il capitolo 1B. I concetti visti: composizione percentuale, formula empirica minima. Studiate da pag. 98 a pag. 102 ma soprattutto fate esercizi.

3^E

Oggi due ore di lezione. Abbiamo terminato la gentica classica. Tra i concetti visti oggi: pleiotropia, epistasi, effetti dell'ambiente sul fenotipo e variazioni continue. Studiate da pag. 12 a pag. 15, iniziate a risolvere i problemi riportai alle pagg. 17-19.

3^F

Oggi un'ora di supplenza. Interrogazione di chi doveva recuperare il voto del compito.

per tutti

Segnalo che ho ripristinato i pulsanti con i feed per le singole classi:

Questa volta però rimandano a dei feed RSS veri e propri, non più alla lista dei post con le etichette delle singole classi. Per accedere alle etichette adesso sono presenti i link a "nuvola" nello stile di del.icio.us:

Per accedere ai feed RSS è sufficiente che copiate il link dei pulsanti sul vostro lettore di RSS. Se non ne avete uno vi suggerisco Googlereader o, se preferite un lettore che salvi le pagine nel computer Feedreader3 che è gratuito, in italiano, facile da installare e leggero (scarica).

2^F

Abbiamo terminato lo studio delle cellule: i mitocondri, i cloroplasti, la teoria di Lynn Margulis, il vacuolo, il citoscheletro, flagelli e ciglia, le strutture superficiali negli eucarioti, le cellule procarioti. Studiate da pag. 64 a pag. 69.

4^E

Abbiamo introdotto il modello dei gas perfetti e le leggi di Boyle (1662) e di Gay-Lussac (1802). Studiate da pag. 111 a pag. 117. Prestate particolare attenzione agli schemi di fig. 2.7, 2.8, 2.10, 2.11

3^F

La classe oggi ha partecipato all'assemblea per la presentazione delle liste studentesche.

4^F

La classe oggi ha partecipato all'assemblea per la presentazione delle liste studentesche.

Google reader

Segnalo che i link in Google Reader sono nuovamente aggiornati (dalla finestra sulla colonna a sinistra cliccate su Read more...). In occasione della Settimana di Educazione allo Sviluppo Sostenibile promossa dall’Unesco, che quest'anno ha come tema “Alt ai cambiamenti climatici! Riduciamo la CO2”, dodici post tutti dedicati all'ambiente.

5^E

Abbiamo proseguito lo studio delle rocce magmatiche: importanza di struttura e composizione, fattori che influenzano la struttura, struttura olocristallina, struttura vetrosa, struttura porfidica, rocce sialiche e rocce femiche, caratterizzazione delle rocce, criteri per la classificazione delle rocce, lettura del diagramma per la classificazione delle rocce magmatiche. Studiate da pag. 191 a pag. 194.

4^E

Abbiamo terminato il capitolo 1B. I concetti visti: composizione percentuale, formula empirica minima. Studiate da pag. 98 a pag. 102 ma soprattutto fate esercizi.

3^E

Abbiamo proseguito lo studio degli incroci effettuati da Mandel, in particolare abbiamo visto gli incroci diibridi e le relazioni di dominanza incompleta e codominanza. Studiate da pag. 10 a pag. 12.

2^E

Abbiamo terminato lo studio delle cellule: i mitocondri, i cloroplasti, la teoria di Lynn Margulis, il vacuolo, il citoscheletro, flagelli e ciglia, le strutture superficiali negli eucarioti, le cellule procarioti. Studiate da pag. 64 a pag. 69.

classi seconde

Vi riporto, solo per curiosità, le foto degli scienziati che abbiamo nominato durante lo studio dello sviluppo della vita:

Alexander Oparin

Stanley Miller

 
Lynn Margulis

classi quarte

Nella prossima verifica scritta avrete necessità non solo della calcolatrice ma anche della tavola periodica. Se non volete ritagliare quella del libro potete scaricare una versione stampabile in formato pdf dalla cartellina on line.

Le domande in classe

La paura di fare domande dipende solitamente dal timore di fare brutta figura:
a) con l'insegnate che potrebbe farsi l'idea che avete scarse qualità e siete destinati a rendere poco (o che, secondo alcuni, potrebbe addirittura irritarsi);
b) con i compagni che potrebbero "deridere" lo studente in questione quando non è presente o semplicemente giudicarlo "scarso".

Si tratta quasi sempre di una paura ingiustificata per diversi motivi:
1) Se non capite la spiegazione può dipendere dal fatto che i concetti sono particolarmente complessi, probabilmente anche altri compagni non li hanno compresi e magari hanno lo stesso timore;
2) Può essere che i concetti non fossero particolarmente complessi ma il docente li abbia spiegati male (anche i prof. hanno le giornate o le settimane storte), in questi casi è ancora più utile far capire che non si è compreso perchè in questo modo si dà all'insegnate l'opportunità di riflettere sulla spiegazione;
3) Spesso l'idea che i compagni possano deridere chi non capisce nasce da paure infantili e non dalla realtà. La cronaca di questi giorni ci ha informati sulla difficile situazione di uno studente che veniva deriso perchè era più bravo degli altri e non per la ragione opposta;
4) In mancanza di domande da parte dello studente il docente ha difficoltà a capire se l'allievo non ottiene risultati perchè non ha capito o perchè non vuole studiare. Mediamente a fine anno gli insegnanti sono più portati ad aiutare gli studenti che non capiscono piuttosto che quelli che non studiano.

Peraltro ci sono alcuni accorgimenti pratici che possono facilitarvi nell'intervenire in classe per chiedere spiegazioni. Innanzitutto è bene scegliere le parole adatte, un sintetico "non ho capito" pronunciato con tono irritato non aiuta molto l'insegnante. Più utile è spiegare a partire da quale punto sono sorte le difficoltà. Se poi vi pesa affermare di "non aver capito" potete chiedere di ripetere "Può ripetere a partire dal punto xxx?", senza specificare se è perchè non avete compreso o perchè siete rimasti indietro negli appunti (ovviamente questo vale solo per chi prende appunti). Un altro modo indiretto per chiedere una spiegazione è ripetere la frase pronunciata dall'insegnante, ad esempio: "Scusi, ha detto che con il passare del tempo la massa di un catalizzatore rimane costante?" Di solito a questo punto l'insegnate riprende il discorso aggiungendo qualche spiegazione in più. Un altro modo è chiedere all'insegnante se quel dato argomento è presente nel testo o eventualmente in quale altro testo si può trovare oppure se c'è qualcosa in internet (e in questo caso chiedete anche con quali termini bisogna fare la ricerca), anche qui, pur in mancanza di una richiesta esplicita di spiegazioni, il docente dovrebbe capire che è il caso di riprendere il discorso. Se però l'insegnate proprio non capisce cercate di prendere più appunti possibile ed eventualmente formulate la richiesta alla lezione successiva.

2^F

Vi segnalo che è disponibile nella cartellina online la scheda SM10F realizzata da voi per le pagine 60-64 del 1° vol.

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Segnalo che i link in Google Reader sono nuovamente aggiornati (dalla finestra sulla colonna a sinistra cliccate su Read more...), oggi post dedicati a salute e alimentazione: sedentarietà e attività fisica, la generazione dei neuroni in vivo, argilla antibiotica, sovrappeso e colesterolo, fumare non fa dimagrire, alimenti anticancro, prevenzione alimentare, ...

Curva mnemonica

Vi segnalo un programma divertente e utile per misurare e potenziare la vostra memoria.
Si tratta essenzialmente di ricordare una sequenza di cerchi che si colorano sul desktop. I cerchi vanno cliccati nella sequenza esatta in cui sono apparsi i colori. La  sequenza aumenta progressivamente di difficoltà mano a mano che aumentano i click da eseguire, si può aumentare anche la complessità della sequenza aumentando il numero di cerchi attraverso la barra di scorrimento posta sulla destra.

La grafica è volutamente essenziale, questo consente di utilizzare il programma per "resettare" la mente nelle pause tra una sessione di studio e l'altra senza però rimanere coinvolti da un gioco che non vi lascerebbe più tornare allo studio.

Non richiede nessuna installazione, lo scaricate e lo utilizzate anche nella chiavetta USB. E' gratuito e potete scaricarlo a questo link:
http://atomicconcepts.110mb.com/Mnemonic.zip

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segnalo che i link in Google Reader sono nuovamente aggiornati (dalla finestra sulla colonna a sinistra cliccate su Read more...): moscerini alcolisti, la casa ecologica, il fossile Cenotextricella simoni ai raggi X, identità di genere, altruismo e ostilità nelle popolazioni, scie a forma di elica negli anelli di saturno, una convergenza evolutiva, il vento che rallenta la terra, ...

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